中职化学教学的赏识教育论文

时间:2018-10-07 化学毕业论文 我要投稿

  文章摘要:赏识教育是世界著名的教育方法之一,赏识教育的含义是指,教师要充分地肯定学生的能力,通过心理方面直接或间接的引导,加强学生的自信与积极性,并能够以一颗积极进取的心投入到学习当中。本文从中职化学教学的赏识教育出发,分析赏识教育对于中职学生的积极作用,并对其具体的教学策略进行讨论。

  关键词:中职;学生;教师;化学教学;赏识教育

  对于中职的莘莘学子来说,他们其中有不少是中考的失意者。并且其在初中阶段,在教师与同学的心中地位也不会很高,这就致使了他们缺乏良好的自信心与学习的积极性。怎么才能够调动学生的积极性与自信心,成为了每一个中职教师的首要任务。中职的化学学科知识的理论性与逻辑性都较其他学科有更高的要求,致使不少学生由于其学习难度过高,而丧失了学习的信心与积极性。基于这种状况,中职化学教师可以通过赏识教育来提高学生的信心和积极性,为其在成材的道路上奠定基础。

  1赏识教育的积极作用

  1.1通过赏识教育,可以建立良好的师生关系

  在学生学习的过程中,难免会犯一些错误。而教师应对学生所犯的错误,会给予较为严厉的批评。从表面上看,批评教育效果良好,但殊不知这会给学生的心理埋下消极的“种子”,久而久之学生会对教师以及化学学习产生一定的抵触心理,导致师生关系出现裂痕。如果教师在学生初犯错误时,以赏识教育的角度介入那就不会产生这种后果。赏识教育所倡导的教师要以一颗宽容的心去看待学生,对其所犯的错误给以安慰,并分析其错误的本质,让学生正确理解教师的良苦用心。通过赏识教育,学生会对教师产生信任,使师生的感情更加稳固。

  1.2通过赏识教育,能够挖掘学生的潜能

  中职化学教学,有很多知识点是建立在初中化学基础知识之上的。有些同学因为其在初中时对于化学基础掌握的好,所以对于中职化学的相关知识点掌握的比较快。但是,还有很多的学生基础不牢靠的,他们对于中职化学的知识学习就处于一知半解的状态。这就需要教师挖掘那些差生的学习潜能。教师可以从赏识教育的角度出发,要懂得欣赏差生的优点,通过适当的激励手段,加深学生对于学习的积极性。学生在获得教师的鼓励以及激励后,对于学习的兴趣就会大大提升,从而提高学习的动力。

  1.3通过赏识教育,能够培养学生学习的独立性

  现今中职学生对于化学的学习,都缺乏足够的独立性与主动性。他们认为化学难学,并对其产生了抵触心理。而这种抵触心理,往往会影响其毕业后的工作。面对这种情况,就需要强调学生学习独立性的培养。针对这种情况,通过赏识教育能够有不错的效果。赏识教育其主旨是在于尊重学生的学习成果,这种尊重让学生获得足够的学习下去的决心,从客观的角度加强学习的兴趣,减少学生学习中的困惑,从而树立化学学习的独立性。

  2中职化学赏识教育策略

  2.1教师要学会充分尊重学生

  教师想要尊重学生,首先就需要尊重学生的人格,要和学生树立和平友好的关系。外国的一位著名心理学家曾说过“学生只有在和谐良好的师生关系下,才能够感受到安全感,并且还能够展现学生真实的一面,同时又能够充分的发挥其自身潜力。”中职的一些学生可能由于其受教水平的不一样,或是所处的生长环境情况不同,造成他们的个体差异。教师要懂得尊重这种差异,要对学生进行同等的看待。不要因为学生的某些作为或成绩的好坏,影响对于学生的态度,教师要与学生建立一种“朋友”的关系,这能够从更多的角度帮助学生解决其学习与生活的困难,让学生在教师的关怀与赏识下进行学习,同时又能够身心健康地发展。

  2.2教师要学会捕捉学生的闪光点

  从以往的教学中可以看出,过多的批评与指责只能让学生产生叛逆心理,而中职的学生大多都处于十六七岁叛逆心理高发的状态下,以赏识教育替代批评教育是非常重要的。教师要懂得发现学生的“闪光点”,这能够让学生在化学学习中拥有更强大的自信心。教师在教学的过程中不难发现,任何学生都有着相对的优点与缺点。作为教师应该在教学期间,发现学生的“闪光点”,以赏识的角度加强学生的自信,使学生的自尊心得到满足。在具体的教学中,教师要善于发掘学生的一点点进步,比如说,有的同学的成绩进步或是化学实验操作规范等。教师要肯定他们的优点,让他们获得被鼓励的喜悦,满足学生对于平等与认可的心理需求,让学生产生对于化学学习的积极性,投身到化学知识的学习中。

  2.3赏识教育的表扬与批评策略

  赏识教育并不是一昧地鼓励学生赞扬学生,这样只会促使学生产生骄傲的心理。当学生出现错误时,教师的批评应该以动之以情晓之以理的方式进行说教,要让学生明白错误的本源问题,这样才是正确的赏识教育。在对学生表扬时,为了达到赏识教育的最大效果还要遵从两个方面。

  一是注重表扬的公开性与及时性。学生在学业上取得成绩的时候,教师要在第一时间对其进行肯定与表扬。这能够充分调动学生学习的积极性,同时学生受到及时的表扬与肯定也会对教师的赏识产生倾向与惯势,并能够进一步强化他们的学习动力,有利于化学学科的学习。教师如果不把握表扬的实质,就会丧失表扬的本质,其效果也会不够明显。教师的表扬方式也可以多种多样,但是最为重要的就是抓住表扬的公开性质。教师要在学生或公众面前进行表扬与肯定,使赏识教育达到最大化。

  二是表扬的长期性。每一个学生都喜欢教师的鼓励,对他们来说教师激励的言语能够催发他们学习的动力。所以教师要注重表扬的长期性,这种表扬不用非要用言语来表达。教师的一个微笑、一个赞赏的眼神都能够让学生感到鼓励。教师要把这种表扬的方式与自己的教学方式融合到一起,从而让学生能够长期产生学习的动力,对化学产生浓厚的兴趣。

  3结语

  总的来说,在中职化学教学中开展赏识教育,不但能够让学生在学习中有着足够的信心,而且通过赏识教育的教学渗入,学生的综合学习能力也能够得到提高,这值得我们教师去深入研究。

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