初中化学实验课的优化设计论文

时间:2018-08-25 化学毕业论文 我要投稿

  (一)积极使用现代化的教学手段

  随着科学技术的发展,现代化的教学手段是优化化学实验的重要方法。教师要保证理论课程和实验课程的比例,控制好化学实验的频率,增强学生的化学实验效果。在进行理论知识学习中,教师可以使用多媒体等先进的教学手段让学生观察化学实验的流程,增强化学实验的效果。在进行比较复杂实验室难以进行的化学实验时,教师也要借助多媒体技术,在大屏幕上让学生了解复杂实验的操作方法,从而提高化学实验的操作技巧。采用录像和动画的方法进行实验教学,可以提高学生的学习兴趣,加强正规实验的领悟能力。例如教师在进行碱金属钾的化学性质验证中,因为不能让每个学生都在实验室中进行化学实验,所以教师就可以利用多媒体,让学生观看金属钾在水中的现象。还可以将钾金属和钠金属的化学实验现象进行对比,这样学生就能够直观的发现碱金属和水反应的独特性质。

  (二)加强学生实验动手实践机会

  很多化学实验都是学生可以亲自动手实践的,教师就要和实验室进行沟通,尽可能的让学生在实验室中进行化学实验。在实验室中亲自的动手操作化学实验能够让学生加强实践能力,对化学实验的效果有更加深刻的认识。化学教学中很多的实验效果都不明显,学生在记忆的过程中就会产生混乱,若是进行化学实验实践,记忆力就会大大的提升,化学实验的效果也会增加。例如在进行碳酸钾和氯化钙发生反应的实验中,学生将这两种试剂混合在一起,就很容易发现出现了白色沉淀。这样再涉及到这个知识点的时候,学生就可以轻易的完成练习。初中化学涉及到的实验毕竟只有少数,在日常的练习中学生也会接触到非常多的化学实验,教师要合理的设计这些化学实验,让学生的化学意识得到加强。例如学生遇到了这样的习题,“怎么样验证煤油中含有氢?”学生思考之后发现煤油能够燃烧,所以肯定有碳元素或者是氢元素。氢燃烧之后能够形成水,碳燃烧之后形成二氧化碳,可以利用这个原理进行验证。学生将煤油燃烧之后发现上方的干燥烧杯中并没有水滴,从而干扰了实验的正确性。教师就可以帮助学生进行分析,应该是煤油燃烧之后产生的水在高温之下转化成为了水蒸气,直接进入到了空气中,这样就不会观察到水滴的现象了。

  (三)引导学生优化化学实验设计

  学生的思维灵活多样,在化学实验中往往能够产生新奇的想法,这些都是教师进行化学实验优化的宝贵资源。在日常化学实验操作中,教师要善于捕捉学生的灵感,将这些创新优化措施记录下来,成为日常化学实验优化的依据。例如在进行二氧化碳、氧气、氢气制取的实验中,学生就会思考,氧气需要固体和液体发生反应,需要加热之后才能够达到效果;块状和液体反应的时候使用齐普发生器,不用加热。所以教师就启发学生,可以使用什么装置来代替齐普发生器的作用?学生经过思考之后,就会选择使用球形漏斗或者是无底离心试管代替,并且画出了实验的装置图。教师就可以让学生在实验室中亲自试一试,看看这种装置是否能够完成化学实验。这个过程中,学生的化学实验意识提高了,创作能力和发散思维得到了拓展,有利于化学的提升。初中化学实验教学中,教师要使用多种教学方法,提高学生参与化学实验的兴趣。教师首先要改进化学实验,简化操作流程,提高化学的安全性。其次教师要鼓励学生进行化学实验的创新,在思维的发散中加强知识的积累,提高化学实验的效果。

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