班级管理策略研究论文

时间:2018-05-09 管理毕业论文 我要投稿

  一、教师树立榜样作用

  每个教师都知道学高为师、身正为范的准则,更清楚“以身作则,为人师表”是教师职业道德之一。而班主任可以说是一个班集体的灵魂,班主任的思想品德、工作作风、治学精神及言论行为,每天都在学生的严密监督之下,并对学生起着潜移默化的作用。因此,教师要从自身的行为规范做起,时时严格要求自己,处处严格要求自己。凡是要求学生做到的,自己必须先做到;凡是禁止学生做的,自己更不能做,以此来影响学生,感染学生,当学生的表率。教师的以身示范,就是无声的命令,它是空洞说教无法比拟的。试想一位工作作风差、上课经常迟到的老师,又怎么能要求自己的学生遵守纪律呢?如果一个老师在学生心目中没有好的形象,那么就意味着他失去了威信,学生自然不会心悦诚服的。

  二、组建班委会,明确职责

  对于一个班集体而言,班委会是班级的日常事务的管理者,班委会的好与否,工作到位与否,直接决定着班级的健康发展。直接决定着班级整体风貌的健康与否,关系到班级的整体状态甚至今后的走向。因为班委会是联系学生和教师的桥梁。在公平、公正、公开的情况下,要迅速组建好班委会,明确各班委会成员的的职责,强调各班委要在其位谋其职。选择的班委会成员要工作能力强,威信高,能充分调动班级全员参与管理的积极性。使班级人人有事干、事事有人管。谁先发现问题,谁就应先主动解决该问题,不相互推诿。事前预见,事发解决,事后反馈。建立自立自治班级成为学生的共识,使其成为班级的奋斗目标。千里之行,目标在先。只要确定明确的目标,只要恪守自己的职责,班委会的凝聚能力就会大大加强了,管理能力也自然提高了,让学生明白良好的班集体对人一生的重大作用,自我管理对个人成长的重要意义。

  三、健全合理的管理制度

  不以规矩不成方圆,由此可见班级管理还需要健全和合理的班级管理制度。在全班学生参加并充分讨论的前提下,让班级全体动员、全民参与制定管理制度———《班级公约》。建立比较完备的班规,使班级管理有法可依,有章可循。《班级公约》里面包括从入校到离校每个时间段学生的行为规范,各种奖惩措施;并用班会时间组织学生认真学习班规,使每个学生都明确怎样做才是班级的合格成员,并使之成为班级实行自动化管理的最重要最具活力的因素,让明确的目标成为班级前进的内驱力。俗话说:人非圣贤,孰能无过。所以我们也要允许学生犯错误,从学生的心理需要出发,让他们可以有一有二,但绝不能有三,有了三,就要一抓到底,绝不留情;让学校的教育变为既是有惩罚的教育,又是充满人情味的教育。在实践中实现学生的“自我教育、自我管理”。所有的事情不再是某一个人的,而是一个集体的事情。这样不仅使每位学生都有机会参与班级管理,而且使每位学生肩上都承担着一份责任,使他们树立责任意识;每个人既是管理者,又是被管理者,做了管理者之后,才懂得管理工作的不易,为了明日的管理工作的顺利进行,许多学生认识到作为被管理者应尽的责任。这种管理方法摆脱了真正意义上的各自执政,在相互信任、互相帮助、团结奋进的基础之上建立起一种竞争机制,使全班学生在竞争的基础上变得更加团结。

  四、多鼓励,少惩罚,因材施教

  在班级管理工作中,我们要经常进行鼓励教育,要善于挖掘学生身上的闪光点,及时给予表扬,给予激励,增强其自信,鼓足其干劲。在对学生进行激励教育为主的同时,我们还采取“惩罚”为辅的策略,对于个别学生,我们坚持在适当的场合,给予“鞭笞”,促其进步,晓之以理、动之以情、导之以行。无论是“激励”还是“惩罚”,我们都十分注意方式方法,始终做到理解学生,尊重学生。无论是学业上的问题,还是班级管理上的问题,我们都不搞一刀切,而是因人而异,对症下药。根据每个学生不同的性格特点,采用不同的方式对其进行教育与管理。

  五、增强凝聚力,提高归属感

  现在的学生大都是独生子女,由于家庭等方面因素的影响,自我意识较强,集体主义观念淡薄。因此,我们抓住每一契机,采用多种方式进行教育。让每个学生认识到集体的力量取决于成员之间的组织和配合,“人心齐,泰山移”团结的集体才有凝聚力和战斗力。集体是我们每个人集体,只有人人主动关心、爱护集体,为集体建设出力,集体才会真正成为我们依恋的家。全班学生在合作中竞争,在竞争中合作,形成了“我为人人,人人为我”“凝心聚力争先进,和衷共济创辉煌”的良好局面。

  六、创建班级文化

  班级文化建设通过班风建设、教师设计、开展各种文化活动,以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶和感染,并形成积极的道德情感,从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括物资文化、班级制度文化和班级精神文化。高雅生动、形象的班级物资文化,对学生具有潜移默化教育影响力和感染力,制度文化是物质文化和精神文化的保障,良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设,对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境,能使学生精神振奋,班级正气上升。然而良好的班风不会自发形成,需要班主任常抓不懈,需要全体学生共同努力。

  七、联合家庭,一起提高

  在班级工作中,家庭和学校也是密不可分的整体,遇到一些事情,教师要与家长多交流、多沟通,结合学生的具体情况共寻良策。抓住家长都很关注孩子学习这一特点,利用家访、家长学校等形式,能大大提高学生学习的积极性。保持与家长的接触交流,使学生家长也掌握几套激发学生学习动力的方法,让他们与教师密切配合,不盲目给学生施压,不盲目请家教,完全建立对学校、对教师、孩子的信任,使学生在优化的学习环境中学得轻松愉快,信心十足,学生良好学风也容易形成。作为班主任力争和本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。总而言之,要想管理好一个班级,只要做到“目标明确、纪律严明、以人为本、班级稳定、团结协作”。班级建设就会蒸蒸日上,形成一个优秀的群体。

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