中学地理教学中如何培养学生学习兴趣论文

时间:2018-08-25 地理毕业论文 我要投稿

  现行中学地理教学大纲中指出:“培养学生地理的兴趣,爱好和独立吸取新知识的能力。”根据地理学科的特点,地理教师应不断的改革教法,提高课堂艺术,把死课本变成“活”课堂,利用各方面的有利因素,激发学生的情趣,把地理课变成学生喜爱的课。怎样才能有效地实现这一教学目的?根据多年来深入中学实际,指导学生教育实习,进行地理教学调查研究,深深感到培养学生学习地理的兴趣,是中学地理教学中的重要课题之一,

  在地理教学调查中,我们发现目前有相当一部分中学的学生对地理课不感兴趣,不愿学。究其原因,他们大多认为:一、社会上、学校内对地理课不重视、认为是“副科”,将来升理T科大学不考地理,用处不大;二、学地理太麻烦,人地关系不好懂,地名多,不好记;三、教师讲课不生动,引不起学习兴趣,学起来枯燥无味。

  这一方面反映了,南于历史的原因和传统的偏见,以及当前片面追求应试模式这一倾向,在社会上和我们教育界内部,确有一部分人至今对中学地理的教育价值没有正确认识,错误地认为地理是“副科”,无非是“地名加物产”,谁都能教,对升学影响不大,学好学坏无关紧要,而不加重视,这已直接影响到学生对地理课的学习。另一方面也确实反映了教学改革前的中学地理教材内容存在着偏多、偏深、偏难、地理事实材料过多,文字叙述平淡,缺乏可读性、趣味性等问题。

  在调查中,我们也发现有一部分学校中的学生对学习地理有较浓厚的兴趣,喜欢上地理课,究其原因,他们认为:一、教师讲得好,生动、有趣、引人人胜,能联系实际;二、地理知识内容丰富,与资源、人口、环境等人类面临的问题息息相关,与日常生活、T农业生产联系紧密,用处大。

  在这些学校,学生学习地理的积极性和主动性被充分调动起来,学生并不感到地理难懂难记,而觉得很有趣味,越学越爱学,教师对教学充满信心,越教越爱教,领导对地理课也重视。地理教学出现了生动活泼的可喜局面,地理教学质量获得大幅度的提高。这给了我们以重要的启示:只要我们在地理教学的实践中,使学生不断的认识和体会到地理学科的价值和作用,能培养起学生学习地理的兴趣,地理课就能被孩子所喜爱。

  在中学地理教学中,具体怎样做才能培养和提高学生学习地理的兴趣呢?综合有经验的教师和我的个人体会,大致有以下几方面:

  那么怎样才能在地理课上培养学生地学习兴趣,达到学生爱学的目的呢?

  一.设计好提问,启动学生思维

  叶圣陶先生的“教是为了不教”是句至理名言,教师在教学过程中,应避免出现“满堂灌”的现象,否则学生昏昏欲睡,根本打不起精神,更别提兴趣了。所以在课堂上老师应该启发学生自己开动脑筋思考,引导他们得出正确的答案。要做到这一点,其中很重要的一点是要设计好问题,南浅人深,逐层递进,启发学生思考。如我实习的时候讲过中国气温分布,这一节比较枯燥。我在讲完温线是怎样判读之后,就设计了一些问题来讲解我国一月等温线图:①等温线分布是稀疏还是密集?②黑龙江北部一月均温是多少?海南岛南部呢?③两地气温相差是多少摄氏度?温差大不大?④从我国南方到北方气温分布有什么规律?通过这几个问题的回答,学生对一月气温分布特点也应该是理解了。而七月气温的分析我也是采用设问法,但我把这些题分成四组,然后把学生也分组,让学生派代表回答,这样课堂气氛也就活跃起来了。

  二.形象直观的课堂教学,鼓动学生求知欲

  首先,要多运用电化教育手段。初中学生年龄小,理性思维能力还不够强,运用电化教学手段,能使抽象的地理概念,地理知识趣味化,形象化,具体化,从而激发学生的学习的兴趣。其次,要充分利用课本、地图册中的彩网。在讲纬度影响气候时,我让学生对比地图册中冬季的东北与海南。并描述冬季的东北,人们穿着棉衣棉裤,戴着棉帽围着围巾,从头到脚除了脸都裹了起来。而冬季海南岛,人们都是穿着泳衣,在水中尽情畅游。形象生动的画面,再加上详尽活波的语言描述,给学生留下了更深的印象。再次,充分利用地理挂图,地理教学需要大最挂图,学校里面也有大量挂图提供,但是这些挂冈五彩斑斓,学生反映看不懂,因而兴趣不大,达不到挂图应有的教学效果。因此我自己动手绘制了一些教学挂图。如“梅花形成网”、“世界契约等温线网”,“世界一月等温线图”,“东南亚主要物产分布网”、“世界时区网”、“台风路径图”这些挂网在绘制中,我删去了大量的多余信息。像“一月等温线网”我抛弃了那些鲜艳得哗宾夺主的颜色,把几条主要的等温线加粗加黑(如0℃,looC,-lOoC等)。加之这些挂图规模都比原图要大,最小的也有一开,有些甚至是南两张拼在一起的。因此整幅中心鲜明,重点突出,学生一目了然,自制的挂图即启发了学生的思维,有适当控制了学生情绪。从而达到较好的教学效果。

  三、歌曲的借用

  在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,同时也引起学生的思考。如在讲长江之前,让学生听一首充满深情的《长江之歌》,这时学生的心中就仿佛流淌着一条汹涌的大江,因而想多了解他的知识。接下来就顺着歌曲的歌词讲下去:“你从雪山走来。”那么雪山是指那座山呢?学生的兴趣全部都调动起来了。而一组慷慨激昂的《黄河大合唱》有仿佛把学生带到了黄河岸边去探究“母亲之河”的奥秘。除直接播放歌曲外,我间接引用了一些大家都非常熟练的通俗歌曲,如田震的《黄土高坡》“不管是西北风还是东南风,都是我的歌,我的歌”接着我就问:“黄土高坡上是否有西北风、东南风?分别盛行于那个季节?为什么会有这些风?”因此很自然地把疾风引进来讲了。

  四.设计好每一节课的引言,适当制造悬念,引发学生的好奇心。

  在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采用歌谣法、地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法引入新课,牢牢抓住学生的注意力。诱发学习动机,激发学习兴趣。在讲世界气候的季风气候之前,我引用诸葛亮借东风的故事,提出诸葛亮为什么有先见之明,知道火烧连营是“万事俱备,只欠东风呢?”悬念一出,学生精神之一振,接着就讨论开来,好奇心一来,学习的兴趣就被调动起来了。

  五、巧借古诗文教学

  把古诗名句中优美的诗情画意,结合地理知识的内容在课堂上讲解,大有使人耳目一新、引人人胜之感,有此创设听课之最佳境界,为顺利完成教学任务打下良好基矗如讲气候使用“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”(春X“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”(夏l“看万山红遍,层林尽染”“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”(秋):“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(冬)。讲气候垂直分布用“一山有四季,十里不同天”、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”;讲地球公转自传时用“醉时不觉乾坤转,醒来才知星斗移”、“坐地日行八万里,巡天遥看一天河”:讲地形地势用“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”讲沧桑之变使用“星汉灿烂,若出其里,日月之行,若出其中”、“吴空花草埋幽径,晋代衣冠古丘”、“萧瑟秋风今又是,换了人间”等,也能起到最佳的效果。

  六,利用地理漫画教学

  教学中结合讲授内容,选用适当的地理漫画作辅助,即生动形象、寓意深刻,丰富课堂活动,易引起学生浓厚的学习兴趣,又可培养学生的观察力、想象力和思维能力,丰富学生的地理知识。如在讲森林资源利用问题时,选用一幅“小鸟的悲哀”的漫画。画面上,小鸟哀求:“请把我带走把!”然后找学生回答:这幅图说明了什么?为什么回产生这种现象?引导学生分析得出:由于滥伐森林,造成了环境严重恶化,使生活在森林中的野生动物失去了理想栖息地,产生了生存危机,所以,小鸟要伐木丁人把它带走。

  综上所述,兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发将学生潜能的作用,通过教师的激发,引导学生的兴趣,让学生主动地参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教育学的良性循环,达到学生学习意识的转化,树立正确的学习方法,从而更好地提高地理教学的目的。我们要有见强烈的事业心责任感,热爱学生,热爱地理教学,勇于探索,勇于改革,充分开发学生的非智力因素,调动学生学习的积极性,把地理教学搞的更好。

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