高中地理课堂导学案功能综述论文

时间:2018-08-24 地理毕业论文 我要投稿

  一、导学案的编制

  导学案的编写要遵循自主性与探究性原则,体现创新、高效。做到目标问题化、问题层次化、层次情境化等。笔者根据教学实践与领悟,将学案编写主要分为以下三部分。

  1.学习目标的编写。(1)目标要求要具体、明确、可操作。多采用“熟记、说出、写出、运用、举例说明”等词。以往我们经常用“了解、理解与掌握”等词来描述学习目标,但大多学生不知道怎样才算是理解掌握,又要理解掌握到什么程度。若要求举例说明,那么学生在学习这个知识点过程中就有方向,知道应该怎么做。(2)重难点目标突出。可用字体加粗,下划线,斜体等多种方式对重难点进行区别。(3)目标由难而易,层层递进,梯度明显。

  2.《预习案》编写。《预习案》部分主要是解决地理概念与地理事实等基础知识。要防止《预习案》的编写成为教材的搬家,笔者《预习案》以问题的方式去设计,促使学生思考,学生在回答问题过程中,必须对教材内容进行整合,归纳提炼,提高语言表达与总结能力,改善高考中地理综合题低分的现象。

  3.《探究案》的编写。《探究案》是导学案编写的一个重点,主要是解决地理原理、地理规律与方法问题,考查学生对知识的迁移与应用能力。只要通过小组合作与教师指导来完成。《探究案》就注意以下几点:(1)探究的问题要由难而易,体现问题层次化,使不同层次的学生都能够从学习中得到满足。(2)变“布置问题”为“设计问题”———让学生在运用知识中巩固知识。让学生能够把知识运用起来,让知识进入流通领域,最有效的方法就是教师不再“布置问题”而是让学生自己根据所学知识自主设计问题,并通查资料、咨询教师、小组交流等多种方式解决问题。

  二、当今导学案教学面临的困难

  (1)九科课程,学生学习任务多而重,自主支配时间不足。(2)预习效果差:教育工作是一个系统,学生在小学初中期间如果没有接受过导学案这样的教学方式,那么自学能力较差,而课下的合作探究也很难有效进行,预习也只能停留在浅层知识了解层面。(3)由于思维局限,能力不足,学生探究问题所得出的答案非常有限,不完整,表述也缺乏逻辑条理性,对知识只见树木不见森林。很难发现总结地理规律与方法。尽管存在众多困难,但是导学案教学模式都是课改过程中的一种有效探索,对学生素质的全面提高有积极意义。它转变教师地位,逐步改变学生对教师的依赖心理成为学习的主导者,激发了学习兴趣,使个性得到张扬,培养了勇于探索的精神。导学案教学有待我们在今后的教学实践中不断地探索与完善。

 

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