地理教学中图像教学优势分析论文

时间:2018-08-24 地理毕业论文 我要投稿

  1.图像教学趣味性高,提升兴趣

  图像教学法还有一项很好的优势,就是具有一定的趣味性,富有趣味性的图像可以使学生们增强学习地理的兴趣,兴趣是最好的老师,学生在有兴趣以后,可以进行自主学习。例如,在讲到关于宇宙和天体的一课时,教师可以利用彗星、流星以及银河系的图片进行教学展示,同时还可以利用牛郎织女的故事引入课堂,这样的图形和故事的结合能使学生产生强烈的兴趣,课堂教学内容也会更丰富。再举一个教学例子,我在给学生讲授中国地理,省市分布的时候,就利用了图像教学法帮助学生记忆。很多教师可能会将各个省市对应后列表,让学生死记硬背,如吉林-长春,山西-太原等等,这样的方式会使学生失去学习兴趣,对地理课产生惰性。我是运用了图像教学的方法,将中国的地图和各个省市的地图都向学生展示,并可以这样讲述:“中国的地图像一只大公鸡,海南岛和台湾是两只鸡爪。鸡头是东北三省,黑龙江、吉林、辽宁,鸡尾巴是新疆”等等。利用这样的方式,学生们用很快的速度将各个省市都记下来,且课堂气氛格外的活跃,学生们还自己想象了很多关于各个省市形状的画面,这样具有趣味性的图片和讲解不但使学生兴趣更浓,也将图像教学法的优势都展现了出来。

  2.图像教学贴合实际,方便对比和归纳

  在地理教学中,教师应该将备课资料进行总结,不断贴近学生的实际生活,这样学生才会更容易理解。图像教学法中也需要贴近实际,教师可以利用地理图片和生活中的例子相结合,使学生能更加深刻的感受到学习内容。例如,在讲到东亚季风气候的时候,很多学生会容易混淆,分不清风的方向,也记不清楚高压和低压的季节性。教师可以利用季风图片结合生活中的例子进行讲解,如带学生去室外感受一下风的方向,根据当时的季节进行分析,当夏季时,内陆温度较高,属于低压,海洋属于高压,因此风向是由海洋吹向陆地,空气比较湿润一些。相反,当冬季时,内陆温度低,气压高,风向是由内陆吹向海洋,空气比较干燥。学生们通过对季节的感受和湿度的感受,可以更好的理解这一知识点,再结合图片,就能更轻易的理解关于季风的知识。再例如讲到《工业的区位因素与区位选择》这一课的时候,也可以利用图片和生活实例结合的方式进行授课。教师可以将工厂的图片和城市区位分布图展示出来,并向学生提出问题,如:“在生活中,你们都在哪些地方见到过工厂?”学生们凭借生活经验和回忆去思考这样的问题,有同学说:“在比较偏远的地方会有工厂。”有些同学还会说出见过的工厂的具体位置,这个时候教师就可以根据工业分布图并联系生活实际进行讲解,工业的区位选择都是在下风向和郊区,这是为了保护环境考虑的。这样学生能更好的记忆知识点,并提高兴趣。地理教学中经常出现学生对知识点混淆的状况,对于一些比较相似的知识学生们很难弄清楚,这就需要教师进行图像教学,将两组相似的图像进行对比和分析,这样的方式可以很好的帮助学生进行整理和归纳,便于学生记忆。例如关于沉积岩中的三类,火山岩、沉积岩和变质岩,很多学生容易记不清,教师可以将三种岩石的图像进行展示和对比,包括他们的的特性等等都可以进行对比,学生们会更容易比较他们的区别,方便记忆。

  3.总结

  综上所述,图像教学法在地理教学中具有很多优势,这种教学法可以帮助学生更直观的对知识点进行理解,也有利于学生在易混淆的知识点上进行总计和分析,提升学生的兴趣。图像教学法可以和其它教学法共同配合来完成教学,利用多媒体等方式,使课堂内容更丰富,学生更有兴趣。图像教学法未来将会成为一种主流的方式融入到地理课堂中,并配合其他教学法一起为学生提供新知识。

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